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Translated Policy Guides Outline a Pathway to 2015 and Beyond for Education

Students study in a classroom of a primary school for children of migrant workers on International Children's Day, in Hefei, Anhui province June 1, 2012. (Reuters)

Despite more children enrolling in school around the world than ever before, education development progress has been uneven and millions of children and youth still do not have access to good quality education. The uneven progress has created a global learning crisis, which is hitting the poorest, most marginalized children and youth particularly hard. Latin America has not been spared in this epidemic. For instance, in Brazil, Mexico and Uruguay, children of parents in the top socioeconomic quartile achieved mathematics scores that are 25 to 30 percent higher than those in the poorest quartile. A recent study in Honduras demonstrated that nearly 30 percent of young people could not read a single word of connected text after two years of school.

Last year, the Center for Universal Education released a report calling for a renewed commitment from all stakeholders to reach the Education for All and Millennium Development Goals for education, while at the same time setting an ambitious post-2015 agenda. This agenda, referred to as the Global Compact on Learning, is a common set of concrete steps that will help developing countries achieve learning for all. To help inform the debates on education globally, the Center for Universal Education has written a new policy guide for the Global Compact on Learning, which is now available in Spanish and Portuguese.

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Documento de Política Traducido Provee un Camino a 2015 y Adelante para la Educación Mundial

Aunque más niños y niñas de todas partes del mundo acceden a la escuela por primera vez que antes, el progreso educativo ha sido desigual y millones de niños, niñas y jóvenes aún no tienen acceso a educación de calidad. El progreso desigual se ha creado un una crisis mundial en materia de aprendizaje, que castiga a los niños, niñas y jóvenes más pobres y marginalizados de una manera particularmente dura. América Latina no se ha librado de esta epidemia. Por ejemplo, en Brasil, México y Uruguay, niños de padres del cuartil socioeconómico más alto de la población logran un puntuación en matemáticas de 25 por cien a 30 por cien más alta que los del cuartil más bajo. Una investigación en Honduras demostró que casi 30 por cien de los jóvenes no pueden leer una sola palabra después de asistir a la escuela por dos años.

El año pasado, el Centro para Educación Universal de Brookings hizo una investigación proponiendo una nueva agenda para vigorizar los esfuerzos internacionales en educación, alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio de ONU y Educación para Todos de UNESCO, y establecer una ambicioso política de post-2015 para la educación. Esta agenda es lo que llamamos el Pacto Mundial sobre el Aprendizaje, un conjunto común de objetivos políticos y medidas concretas que ayudarán a los países en vía de desarrollo a alcanzar aprendizaje para todos. Para informar los debates en educación global, el Centro para la Educación Universal escribió una guía de política del Pacto Mundial sobre el Aprendizaje que ahora está disponible en español y portugués.

Guias de Política traduzidos apresentam o caminho a percorrer na educação até 2015 e os anos que seguem*

Apesar de o número de crianças matriculadas na escola ser maior do que nunca por todo o mundo, o progresso do desenvolvimento da educação têm sido muito desigual e há milhões de crianças e jovens que ainda não têm acesso a educação de qualidade. Este progresso desigual criou uma crise global de aprendizagem, que atinge, de forma particularmente difícil, os mais pobres, as crianças mais marginalizadas e jovens. A América Latina não tem sido poupada neste fenómeno. Por exemplo, no Brasil, México e Uruguai, os resultados atingidos em Matemática são entre 25 e 30 % mais elevados na franja de alunos cujos pais são de classe socioeconómica mais elevada do que na franja de alunos de classes mais baixas. Um estudo recente nas Honduras demonstrou que quase 30 % dos jovens, dois anos depois de dois anos de escola, não sabiam ler uma única palavra do texto usado no estudo.

No ano passado, o Center for Universal Education at Brookings produziu um relatório que apela à renovação do compromisso das partes interessadas para o alcance das metas de Educação para Todos e dos Objetivos de Desenvolvimento do Milénio que abordam as questões da educação. Ao mesmo tempo, esse relatório estabelece uma ambiciosa agenda pós-2015. O Pacto Global sobre o Aprendizado, é um documento com um conjunto de medidas concretas que podem ajudar os países em desenvolvimento a garantir a aprendizagem de todos. Para que este documento possa ser um contributo para os debates sobre educação por todo o mundo, o Center for Universal Education redigiu um novo guia de política para o Pacto Global sobre Aprendizagem, que agora está disponível em Espanhol e Português.

*The Portuguese version was translated by Andreia Soares at the Inter-Agency Network for Education in Emergencies

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