Six leçons globales sur la façon dont l’engagement familial, scolaire et communautaire peut transformer l’éducation

Des partenariats familiaux, scolaires et communautaires plus solides permettent de garantir que la confiance relationnelle est à la base des écoles et que tous les acteurs peuvent travailler ensemble sur une vision partagée de l’éducation dans leurs communautés. Cette vision partagée de l’éducation est essentielle à la transformation des systèmes éducatifs. 

Ce rapport est le résultat de la participation de centaines d’élèves, de familles, d’éducateurs et de chercheurs qui ont consacré leur temps et leur énergie à étudier le rôle essentiel que jouent les familles et les communautés dans l’épanouissement des élèves et des écoles. Le Centre pour l’éducation universelle (CUE) de Brookings, en collaboration avec divers collaborateurs dans 16 pays, a co-dirigé cette recherche communautaire afin d’approfondir les données mondiales sur l’engagement familial, scolaire et communautaire, dans le but de soutenir des collaborations et des partenariats plus importants pour garantir aux élèves une éducation équitable, inclusive, de haute qualité et pertinente.

Utiliser une approche communautaire pour approfondir les conversations et les partenariats avec les familles

Cette recherche utilise la méthodologie des outils de démarrage de conversation (CST), une approche participative conçue pour être utilisée par les écoles et les organisations communautaires afin de comprendre les convictions sur l’éducation, d’identifier les types d’engagement familial, scolaire et communautaire ainsi que les obstacles, et d’évaluer la confiance relationnelle entre les familles, les éducateurs et les élèves. L’approche CST intègre des données, des dialogues et des orientations sur la manière de soutenir des partenariats plus solides entre les familles, les écoles et les communautés. Dans le cadre de cette recherche, les équipes du CST ont recueilli les points de vue de 9 473 familles, 2 726 éducateurs et 9 963 élèves dans 235 écoles par le biais d’enquêtes exploratoires et de conversations (discussions de groupe). Ces données et ces dialogues ont permis d’élaborer des stratégies et de nouvelles orientations visant à renforcer l’engagement familial, scolaire et communautaire. Ces six leçons globales ont émergé de ces données et de ces dialogues dans les contextes des écoles, des circonscriptions et des pays sur les six continents.

Les six leçons globales

Bien qu’il y ait eu des résultats uniques dans chaque école, circonscription et pays inclus dans cette recherche, six leçons importantes se démarquent à travers les géographies et les contextes. Ces six leçons globales sont les suivantes :

1. Commencer par les convictions
2. Positionner les familles en tant que partenaires
3. Briser les barrières collectivement
4. Construire à la vitesse de la confiance
5. Rendre l’engagement familial, scolaire et communautaire une obligation
6. Interrompre les dynamiques du pouvoir grâce à une recherche communautaire

Chaque leçon globale et les principaux enseignements qui l’accompagnent sont examinés en détail dans ce rapport. Des études de cas explorant la manière dont les équipes nationales et de la société civile ont utilisé le processus du CST pour améliorer leur travail sur l’engagement familial, scolaire et communautaire sont également incluses.

Construire des partenariats plus solides

Malgré les différences et les nuances notables entre les pratiques et les politiques d’engagement familial, scolaire et communautaire dans les écoles, les circonscriptions et les pays, un constat très clair s’est dégagé au cours des recherches et de la rédaction des six leçons globales. La nécessité de renforcer les partenariats familiaux, scolaires et communautaires est devenue un appel cohérent et universel à l’action pour toutes les équipes des écoles et des pays participant à cette étude. Bien que les familles, les éducateurs et les élèves aient des convictions et des points de vue différents sur l’éducation, ils ont tous convenu de manière consistante qu’un plus grand engagement était important pour soutenir les élèves et qu’ils souhaitaient voir plus, et non moins, de partenariats et de collaborations. 

Il est essentiel de comprendre et de cartographier ces convictions pour élaborer une vision partagée de ce que devrait être l’engagement familial, scolaire et communautaire dans les établissements scolaires et pour favoriser la confiance relationnelle entre les groupes afin de concrétiser les visions. Ce processus de collecte de données sur les convictions et la confiance relationnelle, de dialogue sur ces données et d’identification de nouvelles stratégies et orientations est essentiel pour transformer des systèmes éducatifs et garantir que les familles, ainsi que les éducateurs et les élèves, sont au centre de chaque action.